Il progetto MATES, MAtematica per Tutti in EState propone interventi rivolti a famiglie e insegnati per promuovere le competenze e l’interesse per la matematica dei bambini e delle bambine della scuola primaria.
Le attività saranno valutate tramite una ricerca di tipo sperimentale.
Le attività sono finanziate dal MUR - Ministero dell’Università e della Ricerca, nel Bando PRIN Progetti di Rilevante Interesse Nazionale 2022
IL PROGETTO
Il progetto MATES, MAtematica per Tutti in EState propone interventi rivolti a famiglie e insegnati per promuovere le competenze e l’interesse per la matematica dei bambini e delle bambine della scuola primaria. Le attività saranno valutate tramite una ricerca di tipo sperimentale.
Le attività sono finanziate dal MUR - Ministero dell’Università e della Ricerca, nel Bando PRIN Progetti di Rilevante Interesse Nazionale 2022
Chi siamo?
Siamo un gruppo di studiosi che provengono da diversi atenei (cinque sono quelli che ospitano unità
di ricerca) e da molte discipline diverse, (tra le quali sociologia, scienza della formazione, pedagogia,
matematica, psicologia, economia, statistica). Ci accomuna l’idea che sia importante disegnare
interventi innovativi nelle scuole basati sulla migliore evidenza disponibile e valutati rigorosamente.
Perché il tema è rilevante?
Si tratta di una questione importante perché sappiamo dalla ricerca internazionale che lo sviluppo di
competenze logico-matematiche precoci è importante sia per il futuro successo scolastico degli
studenti sia per contrastare le diseguaglianze educative. Sappiamo anche che l’estate può essere
causa di impoverimento di conoscenze e competenze, soprattutto per gli studenti provenienti da
gruppi sociali svantaggiati.
Cosa vogliamo fare?
Per intervenire, vogliamo sfruttare le occasioni di apprendimento che ci sono nel periodo estivo,
traendo vantaggio da una formazione ad hoc degli insegnanti certificata dall’università (da fare nel
corso dell’anno scolastico) e dal coinvolgimento dei genitori in estate, attraverso supporti digitali.
Ulteriori dettagli sulle attività del progetto, a cui stiamo ora lavorando, sono reperibili qui.
Come studiosi, la naturale sperimentale degli interventi proposti, accompagnata dalla produzione di
dati sull’apprendimento della matematica, permetterà di approfondire la conoscenza scientifica sui
processi di apprendimento.
Come può aderire una scuola primaria?
Come spieghiamo nel video, alle scuole è richiesta una pre-adesione entro il 6 Ottobre 2023. Serve
leggere il documento di preadesione che si trova qui e poi compilare questo brevissimo form.
La formalizzazione dell’adesione avverrà entro inizio Novembre 2023, su un documento apposito che
sarà fornito ai Dirigenti Scolastici.
Cosa comporta l’adesione per una scuola primaria?
Innanzitutto non ci sono costi per la scuola che aderisce, tutte le attività sono offerte gratuitamente.
Chiediamo di promuovere l’adesione all’intervento presso insegnanti e genitori, e di rendere agevoli i
nostri processi di ricerca valutativa sull’efficacia dell’intervento stesso. Nel video siamo molto più
dettagliati, come anche nel documento di pre-adesione che si trova qui.
Quando si faranno le diverse attività?
Come spieghiamo nel video, i calendari di attività sono due, in base al fatto che la scuola sia
assegnata casualmente al gruppo sperimentale o a quello di controllo.
Nelle scuole del gruppo sperimentale, le attività inizieranno nel 2024: in primavera, formeremo on
line gli insegnanti, con materiali digitali presenti sulla nostra piattaforma, e prima dell’estate
presenteremo ai genitori i materiali digitali da usare nell’estate. Nelle scuole del gruppo di controllo,
le attività saranno fatte nel 2025. In tutte le scuole, faremo dei test anonimi di matematica agli alunni
delle classi terze all’inizio dell’a.s. 2024/25, chiederemo agli insegnanti di compilare dei brevi
questionari on line e, a un piccolo gruppo, di farsi intervistare o partecipare a un focus group.
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Scrivete a info@progetto-mates.it
Progetto di Rilevante Interesse Nazionale - PRIN 2022, Ministerodell’Università e della Ricerca, “Coming to terms not only with the pandemic.
Mathematics learning loss in primary school: underlying factors and interventions”
